上周，我們和大家分享了

AIVA的“學(xué)霸”純藝導(dǎo)師FanFan老師

在羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院和倫敦藝術(shù)大學(xué)的雙碩士經(jīng)歷

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今天，F(xiàn)anFan將繼續(xù)和大家聊聊關(guān)于自己的創(chuàng)作

它們從何而來(lái)？又將向何而去？

而作為AIVA導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的“溫柔擔(dān)當(dāng)”

FanFan又是如何看待——

“一個(gè)好的藝術(shù)老師是什么樣的？”

一起看看吧

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Fan

獨(dú)立藝術(shù)家

AIVA 純藝導(dǎo)師

美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)、倫敦藝術(shù)大學(xué)純藝術(shù)專業(yè)雙碩士學(xué)位。本科畢業(yè)于上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫系，期間曾前往法國(guó)南特大西洋設(shè)計(jì)學(xué)院交換。

曾任谷文達(dá)、方振寧等國(guó)際知名藝術(shù)家設(shè)計(jì)助理、策展助理，參加由中國(guó)文化部主辦2017年巴西雙年展中國(guó)主賓國(guó)系列展的展覽策展工作以及2017年上海城市空間藝術(shù)季的策展工作，擁有豐富的藝術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際藝術(shù)資源。

“ 我希望做出很安靜的作品，

同時(shí)又是有力量的。”

Fan老師目前正在做的項(xiàng)目，是UAL畢業(yè)作品的延伸。金屬竹蜻蜓似的平衡雕塑或在地上或在天上，因?yàn)轱L(fēng)的吹動(dòng)而自然地動(dòng)，會(huì)不間斷地因?yàn)槭テ胶獾亩袈洌l(fā)出聲響。

“ 我的作品一直在討論和探索自己和自己、自己與外在之間的關(guān)系。我希望我的作品是舒服的，是可以讓人靜下來(lái)的，沒(méi)有額外的呼吁或復(fù)雜的意義，但可以讓人非常直接且簡(jiǎn)單地知道我在干什么。我會(huì)很注重作品本身的運(yùn)動(dòng)和聲音。”

Hover, 2020, Metal

Fan老師近期正在做的項(xiàng)目

“ 在我最初創(chuàng)作的時(shí)候，常常會(huì)考慮觀眾，所以我希望通過(guò)作品和觀眾產(chǎn)生互動(dòng)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)觀眾其實(shí)是很不可控的。我在美術(shù)館觀察，很多觀眾在互動(dòng)作品前可能只是看一眼就走了，并不會(huì)配合藝術(shù)家的想法。所以后來(lái)我就試著讓作品自身就會(huì)運(yùn)動(dòng)，甚至不是真正地動(dòng)，而是通過(guò)影像或是繪畫來(lái)展示。”

“互動(dòng)”只是方法之一，更重要的是通過(guò)足夠動(dòng)人的作品，將能量帶出影響到別人。

“ 我喜歡做一些看上去簡(jiǎn)單，

但并不那么容易做的事情。”

Fan老師的作品風(fēng)格受到阿根廷藝術(shù)家Ernesto Ballesteros的影響很大。她曾在威尼斯雙年展看過(guò)Ernesto一場(chǎng)20分鐘的performance。當(dāng)時(shí)整個(gè)展場(chǎng)人很多，非常嘈雜，藝術(shù)家一個(gè)人在一個(gè)角落里，非常輕地將自己做的一架手工小飛機(jī)送出去，飛機(jī)順著風(fēng)很慢很慢地動(dòng)，而他則全程看著飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，當(dāng)飛機(jī)落地后，他再慢慢撿起來(lái)重新托上去，讓飛機(jī)再次輕輕飛起來(lái)，不停地循環(huán)。

這個(gè)安靜的作品，在那樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中打動(dòng)了Fan老師，也影響了她后來(lái)的創(chuàng)作。

Ernesto Ballesteros和他的飛機(jī)

“我做過(guò)關(guān)于Ernesto的調(diào)研，他很喜歡研究物理力學(xué)，我從他的作品中，感受到了藝術(shù)家和自己作品之間的緊密聯(lián)系，藝術(shù)家是會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間關(guān)注于自己的作品，這整個(gè)行為本身是有意義的。”

“ 同時(shí)他選擇了飛紙飛機(jī)這樣一個(gè)童真且簡(jiǎn)單的行為，更容易和觀眾產(chǎn)生共鳴，這也影響了我之后有一些作品是通過(guò)玩具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”

‘ I'm Jumping ’ by Fan

“ 我本科時(shí)的畢業(yè)作品是用繪畫對(duì)Ernesto Ballesteros這個(gè)表演進(jìn)行了自己的表達(dá)。那組繪畫作品被學(xué)校收藏，并在中華藝術(shù)宮展示。雖然這不是很重要，但也是第一次讓我知道了，即使畫面很簡(jiǎn)單，只要做到位了還是可以被認(rèn)可，別人是可以看出你花了多少時(shí)間在上面的。”

“飛翔系列”by Fan

“ 藝術(shù)教育真正閃光的部分，

不是認(rèn)識(shí)幾個(gè)藝術(shù)家、會(huì)畫畫、會(huì)拍照......”

Fan老師從小在各種培訓(xùn)班和學(xué)校學(xué)習(xí)畫畫，畢業(yè)后也帶過(guò)藝考班和繪畫班，現(xiàn)在輔導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)留學(xué)，對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育有很深的體會(huì)。在RISD的畢業(yè)論文中，她陳述了4種藝術(shù)老師類型，以及未來(lái)的老師希望是什么樣的面貌。

“ 第一種老師是本身掌握繪畫技能，但沒(méi)有自己的作品，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)理論性培訓(xùn)的，類似于小時(shí)候活動(dòng)中心的繪畫老師；第二種是接受過(guò)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，有教師資質(zhì)，但不是藝術(shù)家，不太了解當(dāng)代藝術(shù)是做什么，例如公辦學(xué)校的大部分美術(shù)老師；第三種老師本身是藝術(shù)家，有自己的作品，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)理論培訓(xùn)；最后一種老師是跨專業(yè)、跨學(xué)科的全能型老師。我記得很早之前遇到過(guò)一位80多歲的語(yǔ)文老師，雖然是教語(yǔ)文，但她經(jīng)常會(huì)和我們講關(guān)于美學(xué)、書法、佛學(xué)的知識(shí)，她傳授出來(lái)的東西沒(méi)有限制，這也是我覺(jué)得最理想的一種老師。”

“I see you”by Fan

“ 當(dāng)然這4種老師針對(duì)不同的人群、不同的考試制度都有各自的優(yōu)劣，但我覺(jué)得終極目標(biāo)還是成為第4種老師。

不管你教什么，你自身是一個(gè)非常全能的人，帶給學(xué)生的東西也會(huì)更全面。不是只教技巧，很多小的細(xì)節(jié)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的影響。

就藝術(shù)而言，我覺(jué)得作為老師是不是一個(gè)仍在創(chuàng)作的藝術(shù)家是很重要的，這代表你教給學(xué)生的東西不是過(guò)時(shí)的，而是進(jìn)行時(shí)的。

教美術(shù)真正好玩的，不是認(rèn)識(shí)幾個(gè)藝術(shù)家、會(huì)畫畫、會(huì)拍照......現(xiàn)在的孩子很聰明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片都會(huì)了解這些知識(shí)。學(xué)到現(xiàn)在我認(rèn)為藝術(shù)最有趣的地方在于，它需要你有很強(qiáng)的解決問(wèn)題能力，它需要你時(shí)刻準(zhǔn)備好可能會(huì)失敗，整個(gè)過(guò)程一定不會(huì)按照你的預(yù)期發(fā)展，你要做好應(yīng)對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)藝術(shù)能訓(xùn)練research能力，合作能力，跟別人的溝通能力，我覺(jué)得這些才是藝術(shù)教育真正閃光點(diǎn)的部分，是值得被教的東西，而不止是專業(yè)知識(shí)。”